“‘平江县初任教师成长计划’，就是要改变农村教师像野草一样自生自长的方式为大棚蔬菜一样精心培育，进行有计划、有组织的培训，给大家系统的、优质的营养，让大家快速、稳妥、健康地成长！”11月24日，县教育局主管师训工作的副局长童怀思，率“下校指导工作第一组”成员徐彬、喻乐文、苏小栋等来到栗山学区中小学，对这里的17位初任教师，进行下校指导。

     “平江县初任教师成长计划”由县教育局党委书记、局长吴定辉发起，县教育局教师教育办、教师进修学校自今年三月份起研究实施。该计划采用集中面授、自主学习、网上学习、下校指导、基地校培训、实践活动等8种方式，计划通过3年时间，打造初任教师成长的“航母”。下校指导内容包括“考核跟踪、指导跟踪、关爱跟踪”，分六个工作小组，利用一周时间奔赴全县十二个学区各中小学，对980多名初任教师进行指导。六位组长分别由教育局童怀思、欧阳陆军、李建十、喻亚斯、邓红刚、李亚舟担任，每组配有副组长、班主任、导师，分别负责两个学区的指导工作。

    平江县教师进修学校校长李江村、副校长陈泳斌对“考核跟踪”是这样研究与部署的，“我们要检查学科计划、备课、作业、班工作计划、班工作手册，以及读书笔记、听课记录、三笔字练习。看学员是否将培训的要求体现在自觉学习中，体现在教学工作思路上，体现在具体工作实践中！”每到一个学校，童怀思总要问学员们，发给你们自学的《教育学综合案例教学》、《教师应用心理学60个案例》、《论语》等书籍都看完了没有？然后与指导教师一起对学员的“作业”进行面批，并对不足之处及时提出意见和建议。

    下校指导追求实在、实用和实效的“指导跟踪”，集“导思想、带业务、传作风”于一体。每到一所学校，都要听一至两节初任教师的课，然后组织全体初任教师评课。评课由导师主持，上课老师先说课，然后其它学员就课堂问题提问，上课老师解答。学员紧接着发表意见，交流体会。再就是指导教师讲评、组长作总结。座谈会上，要听取学区学校促进初任教师成长和落实“初任教师成长计划”情况；要通报参培学员学习效果和坚持情况，并对后段自修提出要求；要征求学区、学校、学员对“初任教师成长计划”的意见和建议。

    下校指导更是一次“关爱跟踪”。在安定学区，大家认真聆听17位初任教师工作和生活上的困难、困惑与需求与期待后，校长们说要本着助人发展的原则，采取适当措施，保护初任教师的利益；学区领导承诺要更多的给予人文关怀，营造利于初任教师成长的良好氛围；童怀思认为应该充分考虑初任教师的实际情况，对初任教师给予适当的政策倾斜和更多的关心和理解，要求学区、学校要关注初任教师各方面需求。这样的一幕幕，本周在平江各中小学每天都在精彩认真地同时上演。安定学区师训专干舒透清全程参与本学区的下校指导活动，他说：“‘初任教师成长计划’是平江教育史上做得最有意义的一件大事，是平江孩子永远的幸事，从三市中学初任教师们那学习、工作的精神直到发言的积极、评课的专业看得出来，经过培训的初任教师，他们十分敬业、专业，他们肯定会开创平江教育的新时代！”

    我国初任教师培训由于条件所限，仅有学校“师徒制”培训，甚至许多“师徒制”培训都是似有似无。初任教师完全处于一种自然生长或自生自灭状态，导致初任教师在教学中遇到问题时因碍于面子而无处求教。“平江县初任教师成长计划”将填补国内初任教师成长研究、培训的空白。