本报讯（记者 曾日升）平江县安定镇中心校把改革创新精神贯彻到治校理教的各个环节，创造了很多典型。今年，该校的教师分流、联校撤并、中学管小学的改革措施，又在全县推广。

    平江县原来各乡镇设有中小学联校，负责管辖所属学校，人员、经费占用不少。上级要求精简机构，撤并联校。这对于各联校来说，是关系切身利益的自我改革。在大多数地方还在观望、等待的时候，安定镇中心校一班人坚定改革方向，迅速行动，只保留3名工作人员，将其他人员全部充实到教学一线，办公楼整体出租给平江七中，自断退路，搬到安定中学合并办公。

    随着初中生入学高峰的回落，2005年，安定镇4所中学学生数骤减700多人，当年即有40多名中学教师富余。他们预计，此后学生数逐年减少，4年内将有近100名教师面临分流。一部分边远小学则缺少教师，请人代课。人事改革，竞聘分流成为势在必行的大难题。安定镇中心校及时将其摆上首要议事日程。校长李刚强和工作人员在反复向老师们讲清情况，广泛征求各类意见和建议后，起草了《安定中心校人事制度改革方案》，并交教代会4次讨论，修改完善。逐项表决、通过后，则坚持原则，按条件落实方案，公开公正，不讲关系、人情，人事制度改革得以稳妥实施。3年来，有81位教师从中学分流到小学任教，没有一个人扯皮，也没有一个人上访。从大桥中学调到江东小学的袁端义老师说：“刚下来时，思想上确实有些想不通，面子上有些过不去，但在自己制定的方案下被分流，就怨不了别人。只要努力工作，即使在小学，也有我们广阔的发展空间。”他现在担任着校长一职。

    联校撤并后，为了加强小学管理，安定镇中心校又将37所小学划归对口招生的中学管理。由中学校务会安排一位小教专干，主要管教学常规、教研教改、质量检测、考核评估。这样做的好处正如几位中学校长说的：小学教学效果的好坏，直接关系到我们的生源质量，影响我们的竞争力，我们怎能不上心呢？这种管理模式有力地推动了教学质量的提升。在小学奥赛竞赛中，前两年分别是78人次、98人次，今年达到198人次，居全县前列。

    教育机制的创新，人事制度的改革，使安定教育迈上了新的台阶，连续11年被县里评为“优胜单位”。李刚强校长感言：“安定教育要继续保持发展的好势头，必须更好地落实十七大精神，一以贯之地坚持改革创新。”