学校心理健康教育的关键是落实在课堂，抓实在平常。12月13日，平江县高中心理名师工作室成员来到业务指导联系点平江四中，为该校高一428班带来了一堂生动有趣的心理教学示范课。县教育局心理健康指导中心主任李朝霞、县高中心理名师工作室主持人潘婷婷到场指导，并召开了心理辅导课程教学研讨会。
来自平江二中的专职心理老师黄浩宇为师生们执教了《走进高中新人际》的心理课，为大家探寻高中生如何学会处理师生、生生、家长的人际关系提供了思考和途径，其理论支持来自于20世纪80年代美国心理学家德韦克等学者提出的成就目标理论。课堂围绕“引导学生认识初中与高中的人际关系会存在不同”与“学会用成长型思维应对人际不适和人际遇困”两个关键目标，设计了观察图片“找不同”、比较初高中人际关系、区分固定型思维和成长型思维、表演人际交往的情境对话或内心独白四大教学环节，课后还设计了“给未来的自己写一句话”实践教学。
整堂课师生合作和谐轻松，始终坚持以学生为中心，讲出了“心理味”，充满了愉悦、思辩的课堂氛围。学生们提升了合理看待差异、重视后天习得，注重培养成长型思维，努力让未来的每一天都比现在更好的思维品质。小组合作默契有序，课堂气氛热烈开放，充分激发了学生自主、合作、探究的学习动力。
在教学反馈交流环节，执教老师黄浩宇解读了设计理念的来源，在高中生的个案咨询中，教者发现来访者中有人际困扰情况的占比极高，这些学生在人际遇困后，往往会抱怨高中的人际交往好麻烦，留恋初中的友谊更舒适，甚至会否定自己或否定友谊，产生回避人际的应对模式。
随后，该名师工作室主持人潘婷婷与班主任、任课老师代表就平常教育教学过程中遇到的典型案例，逐一进行专业解答。李朝霞在教学评价及工作交流中指出，心理健康教育是一项系统性、长期性、复杂性工作，每位老师都要做“半个心理老师”，将成长型思维模式迁移到学科教学与生活实际中去。她还就平江四中心理健康教育指导中心设施建设、直播教学平台、师资补充与校方相关负责人作了建设性交流。（李锋）