目前，记者深入老区平江，对这个有着7000多教师的人口大县进行了深入调查，详细了解农村教师队伍建设的开展情况。

    梅仙镇中心学校校长余云飞谈起教师假期培训学习时指出，根据寒假假期短、山区气候恶劣等特点，中心学校不统一组织教师集中培训，各中小学校根据实际，中学以教研组、小学以校为单位制订假期学习计划，并要求每位老师的假期学习笔记不少于5000字。安定镇长田中学的杨老师告诉记者，放假前除了要安排好学生的假期实践活动外，学校还规定老师们要制订自己的学习计划交学校教导处检查，假期中每位老师要有重点地走访15位以上的同学，具体指导学生的假期生活，做好超前控流。“同时，自己也正好利用假期这段时间充充电。”杨老师说。

    在平江县教师教育办，记者了解到，受冰冻天气的影响，该县取消了原计划假期统一安排的中小学教师集中培训，要求各中心学校具体指导教师的假期学习。新任平江县教育局局长吴定辉告诉记者，近年来，平江根据教师队伍结构性矛盾突出这一现状，通过教师集中培训与个人自学相结合，逐步建立三项机制，打通两道关口，实现城乡教师联动，着力加强队伍建设，提高教师特别是农村教师素质，努力促进义务教育均衡发展。

    建立教师聘任机制。为统筹配置教师资源，促进城乡教育协调发展，2007年，平江开展了新一轮教育人事制度改革，使城镇超编学校的教师合理有序地向缺编地区流动，实行教职工全员聘任后，全县教师共变岗位3000多个，其中跨乡镇分流教师311人，精减中心学校行管人员82人，并建立了“核定编制、因编定岗、因岗聘任、竞聘上岗”的长效机制。

    建立教师补充机制，打通两道关口。统计显示，平江现有教师中男满55岁、女满50岁的人员占整个队伍的23%，为解决年龄结构不合理的这一矛盾，平江县委、县政府果断决策，严格控制教师进口关，坚持“凡进必考”的原则，根据学科需要从应届师范类大学生中公开招聘一批能力强、品德高的人员充实教师队伍，为教师队伍增添了“新鲜血液”。继续做好“吃空饷”人员的清理工作，明确相关部门职能，坚持部门联动，进一步理顺了教师出口关。2007年共发放教师行政处理决定书120份，将一些长期在编不在岗的人员清除出教师队伍，逐步建立“能上能下，能进能出”的现代人事制度。

    建立教师培训机制。为拓宽教师知识视野，更新知识结构，提高教书育人的能力，平江每年利用假期时间对教师进行集中培训。2007年，县财政足额拨付教师继续教育培训经费130万元，组织2538名教师参加了中小学英语、信息技术、班主任等项目的培训，并将培训成绩记入教师个人业绩档案。为给参培教师提供较好的学习、生活环境，近年来，县财政投入资金100多万元对县教师进修学校的硬件设施进行了升级改造，学员带卫生间的宿舍也全部装上了空调。目前，该县教师进修学校能同时容纳400人进行集中培训。五年来，该县共集中培训教师1.6万人次，培养省、市骨干教师470人，新课程科任教师培训达到100%，全县教师都做到了持证上岗。

    坚持城乡教师联动。为提升偏远学校教师实施新课程的教学水平，同时为城区教育发展提供更广阔的思路，该县按地域分片定期举行城区优秀骨干教师送教下乡上示范课、农村教师上“汇报课”的办法，两年来，该县共组织研讨课302堂，有700多位教师现场上示范课400余节，汇报课近500节，参加听课研讨的教师达7000余人次。记者 张 珏 通讯员 黄团国 邓卫中