有专职图书管理员，在山区学校少见吧？如果还能配备三个阅览室，报刊六十多种，藏书二万三千册，生均26.5册，在山区学校比登天还难吧？但在平江九中，这些都在11月初变成了现实。

    平江九中地处偏僻的梅仙镇毛泥岭。2011年，李贲腾校长刚刚上任。见学生一下课不是追逐打闹就是玩泥巴，或者掷纸块；发现老师的办公室里除了课本、教学参考，桌上几乎没有可读的书刊。本该作为学生阅读主要渠道的学校图书室，正在“睡眠”，现有的图书不仅数量少、种类单调，而且内容良莠不齐，很多明显不适合师生阅读。即便如此，图书室也只是个形式，仅有的书籍要么已霉变，要么崭新如初，甚至连包装的塑封都没有拆开。

    李校长深知：一个人的精神发育史就是他的阅读史。要想实现师生深层次阅读，就需要专业引领和环境支持，需要长期的熏染浸润。作为一校之长，自己有责任带领师生一起构建良性阅读生态，让阅读和文化成为学校的精神内核，促进师生共同成长，让九中成为书香校园。

    说干就干。李校长买来油漆，亲自粉刷墙壁；一有空就带领老师们重新整理、摆放书籍。每次工作开始，他都让别人干轻松容易一点的事，自己挑最脏最重的活。要重新编码的书，总是他搬下来，又总是他搬上去。每一本破旧的书，他都要补一补；每一颗尘埃，他都要擦了又擦。他将家里的书，全部捐给了学校。他说：“自己的书如果别人喜欢看，那就体现了这本书的价值，书不怕读坏了，只怕霉变了。书读坏了，坏得其所；书霉变了，就是造罪！”老师们能动手的就动手省一点钱，社会贤达重视教育愿意捐款的捐一点钱，向上级部门争取一些资金，这样，高标准的图书室完工了。

    接下来，李校长带头读书，带头写读书笔记。于是，学校的书从尘封的图书室、书橱里“请”出来了，师生们有空就读，有疑问就进图书室。家长们纷纷反映：孩子们双休日不迷恋电视了，电脑游戏不玩了，一头埋进书海里了。

    阅读，让九中师生悄悄发生着变化。师生中庸俗气少了，书卷气多了；浮躁气少了，沉静气多了；闲转的少了，忙碌的多了；空虚的少了，充实的多了。最近出版的校刊《梅魂》社会反响强烈，全县很多乡镇都找平江九中要校报，都说“你们校报上的文章写得真好，值得一读。”李校长说：“老师和学生因读书而改变，这就是我们想要的幸福。”