“亲爱的妈妈，请你不要为我担心，好好的在外面做事，我和爷爷在家里盼你回来。每天去上学，‘妈妈老师’都对我很好，教我读书、识字、学习古诗、给我讲故事、常常教育我，不让我去池塘里捉龙虾、捉鱼。她从不打骂我，就像你一样，好几次来我们家里看我和爷爷，我再也不是没人管的野孩子了。”日前，平江县长寿镇杨泗小学的留守儿童小琪在给远在万里之外打工的妈妈发出微信时高兴地写道。他口中的“妈妈老师”不是别人，正是学校的老师柳湘。

    9岁的小琪是平江县杨泗小学三年级学生，他的父亲常年不着家，母亲只能常年在外务工挣钱养家。由于缺乏父母的关爱，加上农村留守儿童孤独的内心世界，小琪养成了诸多不良习惯，不爱学习、喜欢故意做一些危险的事情。刚进学校时，老师们对他多次教育却成效不佳，甚至小琪十分享受这种被老师责罚的生活，渐渐的接手他的老师也无奈地“投降”了。平日里在学校还有老师管着，一到周末假期，他的“恶习”便全部显出来。河边游泳、抓龙虾，爷爷年事已高无力管束，在邻居眼里小琪成了一个没有教养的“野孩子”。

    上二年级时，柳湘执教小琪班。一开始对于小琪种种不同寻常的举动，她便十分刻意地观察着，并且尝试深入了解这个孩子，多次的谈心，让柳老师感到作用甚微，不灰心的她又对他的家庭进行更深入的了解，并多次上门家访和小琪一起做家务、拉家常，渐渐打开了他的心结。一次谈话中，小琪向柳老师提出了“奇怪的要求”，希望老师批评他时可不可以拿棍子打他，听到这些柳湘惊呆了，深入聊下去才发现这是一个极度缺乏家庭母爱亲情的孩子，他希望以这种方式填补自己内心深处父爱、母爱的缺失。了解这些以后，柳湘为了让小琪这样孤苦的农村留守娃在生活上有照顾、精神上不寂寞，于是决定当他的“代理妈妈”，在生活上对小琪进行照顾，在学习上进行辅导，在精神上进行鼓励，并定期帮助他与其在外打工的母亲联系，让小琪同样能感受到亲情的温暖。

    现在的小琪逐步地改变着自己。每天改变一点，进步一点，他心里也自信了许多，愿意和老师、同学们分享自己每天高兴的事情以及自己的感受。“是柳老师让我感到了妈妈的存在，我觉得自己和别的孩子没什么不一样，我也是老师妈妈的好宝贝，每天我最想做的事情就是去上学，因为在学校就可以看见美丽的柳老师”，小琪开心地说。

    这只是平江县众多乡村学校关爱留守儿童的缩影。目前，平江县留守儿童在学生中所占比例超过35%。平江县在关爱关注留守儿童上，首先做到了充分发挥学校的主体作用，通过体贴、细心、周到的服务，让孩子们的友情、亲情在丰富多彩的校园活动中，在老师的细心关爱下得到延续，孩子们能快乐安全地成长。

文/图 本报记者 刘志恒 通讯员 黄 潇