“充电续航”汲取前沿理念，12月8日、9日，平江县中小学综合实践活动课程（含劳育、科创系列）培训活动在启明中学承泽楼阶梯教室进行。县中小学综合实践（含劳育、科创）名师工作室全体成员，县第一学区教育事务中心科创名师工作室全体成员，新教师及支持、热爱综合实践活动的老师们共同参与此次活动。
活动在县中小学综合实践（含劳育、科创）名师工作室首席名师李忠良的主持中开始启动。启明中学副校长胡鹏为活动进行致辞，他介绍了学校的办学理念及所取得成绩，学校将以本次培训为契机，充分吸收本次培训的新思想、新理念、并内化到提升学校相关学科教师的专业水平，进一步丰富学校教育理念的内涵，为全面培养学生的综合素养提供支撑。
岳阳市教育科学技术研究院理论综合教研员、综合实践活动教研员李安迪感谢启明中学为此次培训提供了好的平台，高度肯定了县中小学综合实践（含劳育、科创）名师工作室、县第一学区教育事务中心科创名师工作室与启明中学在成果推广工作中取得的成绩，鼓励名师工作室全体成员在湖南省长沙市教科院综合实践活动、劳动教育教研员，特级教师，正高级教师姜平 的指引下，积极推动综合实践（劳育、科创）育人，开拓特色的实践育人之路。
姜平以《综合实践活动热点与实施新模式》为主题，从新时代综合实践课程建设热点聚焦、新时代学校综合实践课程实施新模式两个方面进行阐释，姜平表示，通过综合实践、劳动教育区域性家校社协同育人课程与实施体系建构，可以构建立德树人、实践育人新体系；融通多方资源，构建联动机制；推动实践育人，重构教育生态。学校教育教学的实施，要牢牢锁住立德树人这条主线，通过学科融合和实践活动践行好五育并举的国家教育方针，要深化社校家三位联动，优化协同育人机制和效能。如何切实推进综合实践活动课程，她建议各学校要从规划“一校一品”的课程体系、构建活动课程理论框架、开发校本特色项目、实施主题活动几个维度，从而开创出科学实效、特色鲜明的课程实施新范式，为平江教育高质量发展注入新活力。作为综合实践活动课程设计领域的探索者，她清晰而富有层次的综合实践活动课程设计理念、设计框架，为教师们打开了新的教学视野。
长沙市长郡芙蓉中学科创特色教育中心主任、长沙市中小学科技创新名师工作室首席名师陈水章授课《科学教育之如何冲击全国青少年科技创新大赛国赛》。陈水章介绍了全国青少年科技创新大赛的科技创新项目设计与实施的依据，提出要以学生全面发展的核心素养为目标，以青少年科技创新大赛主题为抓手，培养学生获得未来发展和适宜未来社会发展的关键能力与必备品格；具体讲解了青少年科技创新项目设计与实施的方法步骤，通过对《车流自控双模交通信号装置》等案例的解析，强调在真实情境中提出问题，打破常规思维，并通过创新应用解决实际问题，做到“无情境，不创新”；对青少年科技创新大赛的准备流程、成果呈现、创新点提炼，以及研究报告的撰写要求进行了详细的解说，让老师们对科技创新大赛有了更深刻的了解，也对如何辅导优秀的学生作品有了清晰的认识。
李忠良对名师工作室“一三一”工程阶段成果汇报及后期开展策略为大家进行了具体的讲解；工作室核心成员劳动科候春梅、综合实践科彭冰瑶、信息技术科欧阳莲为大家带来了参加岳阳市金鄂杯比赛参赛中发生的成长故事并进行了经验分享；桂花中学新任教师喻桂樑与候春梅结为师徒，大家也见证了这个充满希望与传承的时刻；工作室核心成员赖青青带领大家进行了综合实践活动课程指导纲要（2017版）解读，他指出《指导纲要》强调设计与实施综合实践活动课程，要引导学生运用各门学科知识分析解决实际问题，使学科知识在综合实践中得到延伸、综合、提升。学生在综合实践活动中所发现的问题要在相关学科教学中进行深入分析，要防止用学科实践环节取代综合实践活动；工作室核心成员邓健珍结合学校的劳动基地为大家解读劳动技术课程标准（2022版）的劳动教育与实践 。
“世界科技进步日新月异，老师必须坚持与时俱进，强化课程综合性和实践性，体现课程时代性，关注学生的个性化、多样化的学习和发展需求。”县教育局教研室副主任李芳寄语培训老师不断沉淀自我，同心协力，聚焦核心素养。李忠良希望所有学员走出应试教育的霾区，真正落实在学科教学中培养学生的综合素养，践行幸福教育。打造本职工作+综合实践教育+劳动教育+创新及科学教育的优秀教师。（孙荣 汪秀勤）