在平江县新城学校的每次全体教师例会上，都有一道独特而温暖的风景——“追光者”环节。三位教师依次走上讲台，用质朴的语言，讲述着身边优秀教师的动人故事。没有华丽的PPT，没有宏大的理论，他们用最平实的语言讲述着身边同事的日常故事。这些发生在教学楼走廊、办公室、教室角落的点滴瞬间，如同散落的星辰，最终汇聚成照亮教育之路的璀璨星河，生动诠释着新时代师德师风建设的深刻内涵。
以小见大：平凡叙事中的师德力量
在新城学校的“追光者”故事里，没有轰轰烈烈的事迹，却处处闪耀着教育者的初心与情怀。每一位被讲述的教师，都是新城学校教师群体的缩影，他们用平凡的坚守，诠释着“立德树人”的深刻内涵；用无私的奉献，践行着“以德育人 以文化人”的神圣使命。
语文教师陈鸽子老师讲述的“办公室的温度”令人动容：数学教师钟彬彬坚持为每个学生建立个性化错题本，用不同颜色的笔标注知识点漏洞，还在本子上写下鼓励的话语。这个小小的本子，承载着教师对教育细节的极致追求，更彰显着“一个都不能少”的教育情怀。
美术教师吴洁老师分享的“深夜微信对话”，揭开了班主任工作的隐秘角落。班主任邹老师为安抚因家庭变故情绪崩溃的学生，连续七天深夜通过微信进行心理疏导。这些跨越零点的文字交流，没有课堂上的侃侃而谈，却用最真诚的倾听与陪伴，诠释了“教育是心灵与心灵的对话”的真谛。这些故事之所以动人，正是因为它们真实展现了教师在平凡岗位上的坚守与担当。
薪火相传：文化传承中的师德生长
“追光者”环节的意义，不仅在于表彰优秀，更在于传承精神。当一个个真实的故事在教师大会上被讲述，当一位位身边的榜样被看见，教育的力量便在这种分享与共鸣中不断传递。它激励着每一位教师，在平凡的岗位上坚守初心，在日复一日的工作中践行使命。
“追光者”环节的深层价值，更在于构建起师德传承的生态系统。新入职教师通过聆听前辈故事，快速完成职业角色的认同；资深教师在被讲述中获得职业价值的再确认；整个教师群体在故事分享中形成共同的价值追求。这种代际传承不是简单的经验传递，而是教育理想与精神品格的接力。
青年教师苏三妹在读书笔记中写道：“聆听着‘追光者’故事，就像推开一扇扇教育之门，让我看到了教育本该有的样子。”这种文化传承机制，让师德建设从短期活动转化为长效生长。
行稳致远：教育创新中的师德建设
在新城学校，“追光者”不是一个人的独舞，而是一群人的合唱。这里的每一位教师，都在以自己的方式发光发热，照亮学生的成长之路，也照亮教育的未来。他们用实际行动证明：教育，是一场温暖的传递；师德，是一种无声的传承。
通过持续开展“追光者”活动，新城学校形成了独特的教师文化。在这种文化氛围中，教师们不再把师德建设视为额外负担，而是将其内化为职业本能。数据显示，近年来，新城学校学生评教满意度一直保持在98%以上，这些变化正是师德建设成效的生动注脚。
新城学校的“追光者”，讲述这些发生在身边的真实故事，让师德建设摆脱了空洞说教，回归到教育的本质。这或许就是“追光者”最深刻的意义：在平凡中坚守，在坚守中传承，在传承中创造教育的无限可能。
未来的日子里，新城学校“追光者”们将继续携手前行，用爱与责任书写教育的华章，让师德师风的光芒，照亮每一个孩子的梦想，照亮教育事业的美好明天。（陈玲)